班里的62位学生都是班干部，这个事情把班主任推到了风口浪尖。
这个举措好吗？好
因为全民班干部，这是首创，创新是发展的推动力，需要鼓励。
那为什么有人认为不好？因为悲观的预测总是有的。
有的人担心会导致学生失去了争取班干部的”积极性“，习惯了”不努力，也可以当官“，诸如此类
似乎大家的焦点都在好，还是不好？
我认为，应该关注怎么让这个点子得到最理想的结果。
成事在天，事在人为，遵循科学的方法能结出最好的果实：
首先，需要明晰要达到什么目标
然后，过程中，一步步修正做法
如何借鉴最好的经验？
现实中有没有可以借鉴的经验？有
在区块链领域中，有一个很火的概念”社区治理“，几乎每个项目都需要社区经理来做这个事情。
为什么要做社区治理？目的就是让用户开开心心的成为忠实用户。
只有用户开开心心，才有让他们心甘情愿掏钱包的可能。
因为强化了用户粘性，提升了品牌认可度，就不用愁怎么增加用户数量和购买意愿。
社区治理是行内人的话，虽然听起来很严肃，但实际上做的事情永远是”如何活跃，如何来“。
比如定期聚会，有奖问答，收集创意。
不知不觉中，用户积极的参与过，发现离不开这个品牌了，自然会多消费，甚至维护它。
这个道理，放在班级管理，也是一样的，班主任就相当于社区经理。
班主任做的班级管理，实际上就是一种社区治理，目的就是让学生开开心心的成为更好的人。
有的人说全员班干部是为了减轻班主任工作量，这只是附加的，不是终极目标。
所以，优化全员班干部方案的步骤：
第一步，让学生开开心心。
第二步，让学生做更好的人。
让学生开开心心
有什么办法让学生开开心心呢？有
建立共识机制！
为什么要建立共识机制？建立信任机制和集体荣誉感
信任感能让学生感觉得到重视。
服务他人的职位，让学生承担更多责任。
得到信任的孩子，能够培养起自信心，有自信的孩子至少是阳光开朗的。
集体荣誉感，让孩子们愿意为了共同的事情或者目标付出，能培养孩子的集体荣誉感。
为什么集体荣誉感能让孩子开心？因为不是一个人在战斗，是共同的事业。
有了集体荣誉感，孩子们就会有归属感，会觉得”母校虐我千百遍，我待母校如初恋“。
”共识“是区块链项目行内人的话，教育界人士可能不懂其引申义，所以引用冯铭《链新》里面关于共识社会的描述：
“数字经济发展所追求的社会并非是财富社会，而是共识社会。财富社会是工业资本主义发展起来的概念，而共识社会是更符合多元化的价值观和追求个体幸福的价值理论的。”
那么，怎么达成共识？建立利益共同体：保持学生的利益和班级的利益一致。
比如，每个人的出勤和班级的评优捆绑，而班级的评优和学生的平时分有关，那么就能构成利益共同体。
这完全可以借鉴区块链社区治理的做法，因为社区治理汇集了有共识的成员。
比如BTC社区成员，都是信仰BTC长期价值的Hodler，他们坚信BTC的长期升值潜力。
所以他们主动维护BTC的两性发展，做任何可以普及BTC的事情，比方说扩容和闪电网络。
为什么要扩容？因为每秒只能处理的交易只有个位数，满足不了更多的交易。
所以，既然相信BTC的长期价值，那么就需要解决这个短板，才能适应更大的交易体量。
为什么要建闪电网络？因为BTC的TPS太慢，和VISA、银联相比，太不适合日常的小额支付场景。
所以，也许是为了维护BTC的尊严，堵住那些看空BTC前景的人的嘴，BTC社区主动发起闪电网络项目，为BTC的小额支付场景创造可能。
社区治理怎么操作？重构组织和个人的关系
具体来说，这里又引申出一个概念：去中心化自治组织。
DAO强调去权威化，每个人都有发言权和影响力，所以个体行为得到尊重，个体的声音得到重视。
并且，它强调”协作之上“的原则，每个人都对决策和利益的分配有参与度，都有发言权。
这个道理放在班级管理，也是一样的，学生和班级成为了利益共同体，为共同的目标做一些事情。
在班干部这个事情上，将学生班干部凝聚起来，并且强调他们的角色得到尊重。
有了信任感和集体荣誉感，孩子的成长当然是健康的咯。
但是共识机制需要保证最低限度的参与人数，如何保证？激励机制
孩子不会无缘无故的愿意担任班干部，所以需要通过激励提高积极性。
在区块链领域有一个概念”通证经济“，PANONY的分析师李喆这样解释：
“对以社群经济为基础的商业生态而言，通证经济能够为社群提供持续有效的激励，这对保持用户粘性，提高用户参与度有积极的影响。“
在社区治理中，为了激励更多社区成员的参与，他们的贡献会得到奖励，比如通证代币奖励，也可以是其他形式的奖励。
但是，需要注意的是，只有正确的行为和真正的贡献能得到奖励。
什么是正确的行为？就是恶意破坏共识的行为
比如，在比特币网络，打包交易的矿工能得到奖励，因为他们的工作能够让转账得以实现。
这个道理，放在班干部这个事情上也一样，奖励机制能让孩子们更有动力服务班集体。
成为更好的人
有的人认为”全班都做班干部“非常好，因为锻炼了孩子的能力。
但其实，不止于此，教育追求的是更远大的意义：成为更好的人
通过担任班干部，有可能促成孩子成为更好的人吗？可以
治理机制，这是一个因为区块链而火起来的概念。
之所以引出”治理机制“的概念，因为在”社区治理“中，它需要有保证最大限度的公平，并且限制不好的行为。
”全员班干部“的反对者们也担心会带来官本位思想，会腐蚀孩子，或者成了买官卖官的腐朽思想温床，等等。
所以，在班级管理中引入这个原理，合适！
好的治理机制，需要保护公平，和限制错误行为，同时也需要更多的人参与，包括老师和家长。
最终让学生成为更好的人。
所以正确的思路是：
第一，建立监督评价机制
虽然班干部不是聘任制，但他们是有产出的。
为了评估产出的质量，需要后反馈。
这种反馈来自其他班干部、老师，以及家长。
如果有失误，或者缺位，需要引入惩罚措施。
同时，需要设立监督人角色。
为什么要这样做？因为，适当的监督是对正确行为的引导。
我们不能否认人性是复杂的，小孩也是
我们不希望孩子像《隐秘的角落》的朱朝阳：成绩好，但价值观扭曲。
所以，监督的机制建立了规则：正确的行为得到鼓励，错误的行为需要惩罚。
第二，设立投票规则
投票规则相当于链下治理，是治理中的一个焦点问题。
放在班级管理中，需要制定这样的规则：
1）需要由投票决定的事项
2）有投票权的角色
3）不同事项的有权投票角色
4）不同事项的有权投票人的票数权重
投票规则的目的是保证最大限度的公平，以及限制恶意行为。
这样，只要班干部们都在设定的规则中开展活动，班级的共同目标
而且这样做还有更好的益处：培养学生的契约精神和持续改进的习惯。
在班级管理的这个事情上，采用”全班都做班干部“的理念，非常适合参考区块链项目的社区治理。
不仅在班级管理，在更广泛的组织关系中，以DAO和通证经济为特色的区块链社区治理能发挥更大的价值。
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